Entre dos y tres niñas y niños en cada aula tienen algún tipo de trastorno del lenguaje, no puede explicarse por pérdida auditiva, discapacidad intelectual, autismo u otra condición neurológica. Según estudios internacionales, afecta aproximadamente al 7% de los niños en edad escolar, lo que equivale a uno de cada 15 chicos o, en términos prácticos, a dos o tres alumnos por aula.según datos dados a conocer por la Universidad Austral, en el marco del Día del Internacional del Transtorno de Lenguaje (TDL).
«El TDL es una de las condiciones del neurodesarrollo más frecuentes y, paradójicamente, una de las menos conocidas. Muchas veces llegamos al diagnóstico después de años en los que el niño fue interpretado de manera equivocada«, explica la Dra. Verónica Maggio, directora de la Diplomatura en Trastornos del Lenguaje Infantil de la Universidad Austral.
Ese trastorno pasa desapercibido la mayoría de las veces y se considera que el chico o la chica que lo padece suele simplemente estar distraido o ser desobediente. Se suele llegar tarde al diagnóstico de lo que realmente tiene.
Pero las consecuencias que le trae el TDL no se limitan al rendimiento académico. Entre el 50% y el 70% de los chicos con TDL tienen dificultades con la lectura, la escritura y el aprendizaje matemático.
En algunos casos pueden leer correctamente en voz alta, pero tienen dificultades para comprender lo que acaban de leer, lo que suele confundirse con falta de atención. Muchas veces son, además, víctimas de acoso escolar.
Los especialistas insisten en la necesidad de la detección temprana porque, la buena noticia es que, la consulta precoz puede ayudar a definir estrategias y tratamientos que mejoran la comunicación, el desempeño académico y la participación social de estos chicos y chicas.
Día internacional del TDL
Cada 30 de setiembre, desde 2016, se conmemora el Día Internacional del Trastorno del Lenguaje, como una forma de visibilizar una problemática que suele pasar desapercibida en las familias y en las escuelas.
La intención de la visibilización permite aumentar las consultas a profesionales y por lo tanto la posibilidad de detectar en forma temprana el transtorno.
Las principales señales a tener en cuenta en niñas y niños pequeños son: la dificultad para formar oraciones acordes a la edad, los problemas persistentes para comprender consignas, un vocabulario reducido o las dificultades lingüísticas que continúan durante la escolaridad.