El futuro de las ciencias sociales en Argentina, atravesado por la Inteligencia Artificial, los avances del mundo audiovisual y el combate a la desinformación, intentará seguir investigando y formando futuros profesionales en la Universidad de Buenos Aires (UBA), pese a los bajos salarios docentes y no docentes que llevan a las y los trabajadores de esa unidad académica al pluriempleo y la precarización, según dijo a LCHC el decano electo Diego de Charras, doctor en Ciencias Sociales y profesor de Derecho a la Información.
En una entrevista que le hiciéramos en su actual despacho de vice decano apenas fue electo para conducir Sociales a partir del año próximo, De Charras habló de muchos de os temas que lo ocupan: El Ciclo Básico Común y la deserción de los aspirantes, la calidad de la educación, los problemas de la IA en el proceso de formación y la inserción laboral de los graduados.
Conducir Sociales
LCHC: ¿Cómo imaginás tu mandato que se inicia el año próximo, en 2027, en una Facultad, que se ocupa de las Ciencias Sociales, en un contexto como el actual, de la Argentina de Milei donde las nuevas derechas emprenden una batalla cultural contra la mayoría de la preocupación y objeto de estudio que tiene esta unidad académica?
DdCh: Si, la forma de hacer política y el pensamiento de las derechas está bastante reñidos con la información, con la información chequeada, con la producción de conocimiento, con la historia, con la historia política, por eso se ocupan de criticar a quienes producen información consolidada, chequeada, producción de conocimiento con pensamiento histórico y con evidencia. Ya vimos con el gobierno de Macri que aparecieron los primeros cuestionamientos a las investigaciones de las ciencias sociales y fueron ahora retomadas por la extrema derecha.
Es importante decir que no hay, como se suele decir, ciencias blandas (sociales) y ciencias duras (naturales, exactas). Las ciencias sociales tienen también rigurosas metodologías, epistemologías y requisitos a cumplir para consolidar investigaciiones científicas. Además tienen otra dimensión, que para mi es tanto o más importante, que es la formación de profesionales que trabajan en encuestas de opinión, piezas informativas que tanto usa este gobierno y otros de la región con la misma orientación política. El Estado apela además permanentemente a trabajadores sociales, relacionistas de trabajo, sociólogos, cientistas políticos y comunicadores para prestar servicios en las distintas áreas de gobierno.
LCHC: ¿Cómo está la matrícula de las distintas carreras que dicta esta Facultad?
DdC: Comunicación acaba de subir de nuevo la matrícula y sociología, la que más bajó, o la carrera pionera, la más antigua porque –no es mi especialidad y que los sociólogos me desmientan– pero entiendo que tiene bastante dificultad para la inserción laboral más allá de las encuestas. Ahora está en proceso de cambio del plan de estudio. Ciencias Políticas pasó a ser la segunda en número de ingresantes, mientras que Comunicación es la más masiva. Y Trabajo Social la que menos matrícula tiene y cae, porque claro, tenía mucha inserción de campo laboral en el Estado, espacio que está en ajuste permanente, por decisión del Gobierno actual.
Vinculación con la escuela media
De Charras cuenta que llevan adelante varias políticas para lograr la reinserción de estudiantes a las carreras, recuperar matrícula y ampliar la inserción laboral.
DDCh: Permanentemente estamos en vinculación con los colegios secundarios, promovemos las visitas de grupos de estudiantes, y nuestros profesionales van a los colegios a explicar nuestras trayectorias profesionales, campos de inserción. Funciona además un programa que promueve las instancias de práctica, donde estudiantes de colegios secundarios de la Ciudad de Buenos Aires pueden hacer en organizaciones, empresas y universidades sus prácticas profesionales antes de graduarse.
Asimismo desarrollamos piezas audiovisuales para la informar en redes en las que graduados de las distintas carreras de la facultad cuentan donde trabajan, (en organizaciones sociales, el campo sindical, la investigación, empresas) qué tipo de tarea desarrollan y transmiten su vocación por la profesión que eligieron.
LCHC: ¿Como están viendo ustedes el nivel de formación con el que llegan las y los chicos a la facultad?
DDCH: Se nota mucho la diferencia entre quienes vienen de algunos colegios con alto nivel de exigencia y quienes no. El problema surge ya en el Ciclo Básico Común (CBC). Algunos alumnos no logran sostener el estudio en ese ciclo y no llegan directamente a la carrera. Y no es que hacen algunas materias y no pueden terminarlo todo, sino que se quedan en la primera materia y abandonan. La mayoría se refugia en algun instituto o profesorado de nivel terciario.
Por lo que nos cuentan los tutores que trabajan en el CBC no llegan a dar los exámenes porque las evaluaciones le resultan muy ajenas, se encuentran con personas que no pueden aprender con comodidad.
LCHC: ¿Qué porcentaje son los que no llegan a las carreras?
DDCh: Eso depende mucho de la carrera, la facultad, la extracción social de los aspirantes, el tipo de escuela de la que provienen y tambien las materias del CBC que tienen que aprobar. En Comunicación, por ejemplo, semiología y psicología son las que más dificultades presentan. Sociología y Ciencias Políticas son las carreras que los aspirantes superan en mayor medida el CBC. Eso tiene que ver también con las aspiraciones que tienen, lo que imaginan que es el estudio de su carrera, cuanto creen que tienen que leer y estudiar.
Por ejemplo: Trabajo Social, que tiene estudiantes de una extracción social más popular, hay más deserción en el CBC. No llegan. El promedio de deserción en el CBC más bajo es alrededor del 20%. Ese es más o menos el porcentaje que no llega en Sociología y Ciencias Políticas, que además, según nuestras encuestas, tienen estudiantes de familias de extracción media alta, mayoritariamente.
LCHC: Con esto que me decís, el CBC, que fue tan discutido en la opinión pública principalmente en la década de los 90, cuando gobernó el neoliberalismo en la Argentina, ¿cómo lo evaluás hoy? ¿como un espacio que sirve para llegar con más herramientas a la carrera elegida? ¿cómo algo que hay que cambiar?
DDCh: Tengo algunas críticas al CBC pero pienso que hoy por hoy significa una nivelación que las facultades no pueden dar y genera una instancia de incorporación de la metodología de enseñanza y aprendizaje de manera que cuando llegan a cada facultad ya tienen una cantidad de herramientas necesarias para continuar la formación.
Por ahí lo que tenemos que explorar son distintas formas de vinculación y puentes CBC – facultades que permitan ir incorporando conocimientos más específicos de las disciplinas de interés de los ingresantes, para tratar de disminuir la deserción, pero la verdad es que resulta muy difícil porque el CBC maneja números de una masividad tan enorme que es compleja, además con los problemas de financiamiento que tienen las universidades públicas en este momento.
Cómo afecta la falta de financiamiento
LCHC: ¿En qué afecta principalmente a Sociales el desfinanciamiento que aplica el Gobierno Nacional?
DDCH: Principalmente en los salarios de los docentes y no docentes y quiero destacar que la comunidad sigue dando lo mejor de sí para sostener la institución y dar batalla al mismo tiempo contra el gobierno de Javier Milei que desde diciembre de 2023 en adelante ignora sistemáticamente las decisiones del Congreso y de la Justicia para cumplir con el sostenimiento de las universidades públicas. Sabemos que no estamos solos en la defensa de la educación y la universidad pública, porque la sociedad nos acompaña en cada reclamo.
Ahora bien, yendo específicamente a Sociales, teníamos dos grandes obras en curso: la construcción de un edificio para que funcionen nuestros institutos de investigación, que directamente quedó sin empezarse, y también nos faltan dos pisos planeados sobre la calle San José para nuestro edificio único, donde funcionamos después de 23 años en el que se adquirió este espacio en Constitución, tras reclamar por años el edificio único. Había una empresa ya asignada, el fondo destinado a la obra y quedó todo en la nada.
Por otro lado, Sociales tiene la diferencia con otras facultades de la universidad, que no tiene exilio de docentes e investigadores, pero sí, en cambio, la mayoría de nuestros profesores entran en la dinámica del pluriempleo para poder sobrevivir y eso provoca la caída de la calidad educativa, se virtualizan clases que deberían ser presenciales, entre otras cosas. Convivimos con eso. Hacemos esfuerzos para que la oferta para las y los estudiantes incluya formación profesional, cursos de extensión, de cultura, perfeccionamiento para graduados y lo vamos administrando con el mayor cuidado posible, pero sin dudas afecta la calidad de enseñanza.
LCHC: ¿Y la Inteligencia artificial?
DDCH: Esto involucra todo, la tarea docente, el proceso de aprendizaje, la producción de contenidos. No impacta en el mismo espacio a la carrera de Sociología, que trabaja con material textual, que a Comunicación (audiovisual y formato radial) ó a Trabajo Social. Estamos evaluando carrera por carrera, pero elaboramos un borrador de recomendaciones que vamos a ir modificando en diálogo con los distintos actores de las careras para tener un texto final que vamos a poner a disposición de toda la comunidad de Sociales.
El uso de la IA también impacta en los modos de evaluar. No es lo mismo en las carreras de grado que las de posgrado. El doctorado, los master y las diplomaturas suelen tener trabajos de evaluación que son «papers», textos o trabajos de investigación donde es muy complejo el proceso de evaluación para los profesores, por el uso de la IA por parte de las y los alumnos.
En grado, en cambio, se está volviendo al parcial escrito presencial y el final oral para evaluar, para tratar de zanjar esta dificultad.
Pero tampoco podés ignorar lo que significa la IA para la inserción profesional porque quienes egresen necesitan saber utilizarla porque el mundo laboral hoy la tiene incorporada a su rutina de trabajo diario. Estamos todo el tiempo pensando cómo poder evaluar pero no negar este recurso, no prohibir su uso sino evidenciar la utilización en los trabajos y en qué momento del proceso es válido usarla en la producción de los trabajos que tienen que sí o sí dar cuenta de los conocimientos adquiridos.
La desinformación
LCHC: Dejé para el final la preocupación, que seguramente compartimos, por la masificación de la desinformación que atraviesa el campo de la comunicación en la actualidad
DDCh: Para nosotras y nosotros por un lado esto tiene que ver con la libertad de expresión y la desinformación. Trabajamos con los sindicatos de prensa y la Federación Internacional de Prensa en un informe anual donde aparece también el tema de «fake news» y detallamos los casos del año de vulneración de la libertad de expresión y la ausencia de políticas públicas vinculadas al derecho a la comunicación y a la información. Tenemos también un Observatorio específico (Comunicación y Derechos) y también otro espacio (Observatorio de Tecnología y Sociedad) donde nos ocupamos de la dimensión más vinculada a la tecnología y el impacto de la IA en la desinformación. No es específico esto de la desinformación, pero se cruza y mucho.
Después llevamos adelante una política de acceso a la información pública. Son las políticas institucionales de transparencia o de gobierno abierto para nuestra propia institución. Estamos en un proceso para garantizar cuanto antes que toda la información de esta Facultad y lo que decide nuestro consejo directivo sea completamente público. Progresivamente todas las decisiones, resoluciones de nuestro Consejo Directivo, que es el máximo órgano colegiado de la facultad estén a disposición de la sociedad. Hoy ya pueden leerse en la página de la facultad órdenes del día y resoluciones de las reuniones del consejo.